重要的内容都在上面这张调查问卷中了，教育援助委员会（Council for Aid to Education）和大学学业评估项目（Collegiate Learning Assessment Project）先放在一边。不知道有多少人注意到这个清单最下面的链接 www.aacu.org/peerreview/pr_sp07_analysis1.cfm 其实已经打不开了。这个链接从《批判性思维（第 9 版）》开始引入，现在点击只会跳转到 AACU 官网的 404 网页。

这个 AACU 是 Association of American Colleges & Universities 的缩写，美国大学与学院协会是一个成立于1915年的全球性会员组织。而这个 Peer Review 是他们的一本关于本科教育的季刊。那我们观察一下这个链接就会发现它指向的是 2007 年的春季刊（Spring）。而打开这本季刊就会发现 analysis1 指向的是 ANALYSIS 专栏下的第一篇文章 Richard H. Hersh 的 “Going Naked”。至于这个 cfm 则是一种文档的后缀，可以理解成类似 html，很多时候用来展示或实现和 pdf 文档的交互。扯远了。

Richard 是大学学业评估（CLA）项目的联合主任，浏览教育援助委员会的官网 https://cae.org 可以了解这个项目的最新进展。

在了解以上信息的过程中发现，美国的本科教育还是很注重学生的批判性思维的培养的。批判性思维的技能列表中英对照翻译也放在下面，以供和中文版出版物对照参考。

原文	翻译
How well does the student	学生在以下方面表现如何：
determine what information is or is not pertinent;	判断信息是否相关
distinguish between rational claims and emotional ones;	区分理性主张和情感性主张
separate fact from opinion;	区分事实和观点
recognize the ways in which evidence might be limited or compromised;	识别证据可能受限或受损的方式
spot deception and holes in the arguments of others;	发现他人论证中的欺骗和漏洞
present his/her own analysis of the data or information;	提出自己对数据或信息的分析
recognize logical flaws in arguments;	识别论证中的逻辑缺陷
draw connections between discrete sources of data and information;	在独立的数据源和信息之间建立联系
attend to contradictory, inadequate, or ambiguous information;	关注矛盾的、不充分的或模糊的信息
construct cogent arguments rooted in data rather than opinion;	构建有说服力的论证基于数据而非观点
select the strongest set of supporting data;	选择最具有支持力的数据集合
avoid overstated conclusions;	避免过分夸大的结论
identify holes in the evidence and suggest additional information to collect;	识别证据中的漏洞并建议额外信息来收集
recognize that a problem may have no clear answer or single solution;	认识到一个问题可能没有明确的答案或单一的解决方案
propose other options and weigh them in the decision;	提出其他选择并在决策中权衡它们
consider all stakeholders or affected parties in suggesting a course of action;	在提出行动方案时考虑所有利益相关者或受影响方
articulate the argument and the context for that argument;	清楚地陈述论证及其背景
correctly and precisely use evidence to defend the argument;	正确且精确地使用证据来支持论证
logically and cohesively organize the argument;	符合逻辑并连贯地组织论证
avoid extraneous elements in an argument’s development;	在展开论证时避免无关的元素
present evidence in an order that contributes to a persuasive argument?	有序地展示证据以构成有说服力的论证